Ohne traditionelles Klassenzimmer, Lehrbücher und Lernmaterialien lernen Kinder durch Spiel und Zusammenarbeit das gleiche Wissen wie in anderen Schulen, und was sie bekommen, ist eine Anleitung fürs Leben: eine gute Kindheit, von der sie nicht die waren Opfer, sondern die Schöpfer. Das ist keine pädagogische Science-Fiction, sondern der Grundstein für den Betrieb der künftigen AKG-Grundschule. Wir haben mit Anna Niedermüller, der Leiterin der Stiftung, gesprochen.
Ein Kind bereitet sich nicht auf das Leben vor, sondern lebt – das ist das Motto von AKG. Und die Aufgabe der Schule und des Lehrers ist es, jedem von ihnen zu helfen, ihre Stärken und Talente zu erkennen und zu entwickeln, unabhängig von ihrer akademischen Natur.
Divany: Beginnen wir mit den Einzelheiten. Wann, wo, wie beginnt die Schule?
Anna Niedermüller: Wir starten im September 2018. Wo ist jetzt die Frage, wir haben uns mehrere Objekte angeschaut, es gibt mehrere, die geeignet wären, aber wir haben noch keinen Vertrag unterschrieben. Und das Wie hängt damit zusammen: Das Gebäude wird auch bestimmen, wie viele Klassen wir beginnen können, jetzt denken wir, dass wir wahrscheinlich die ersten sechs Klassen gleichzeitig eröffnen können.
Couch: Wie melde ich mich an?
NA: Darüber haben wir uns schon viele Gedanken gemacht. Sicher ist, dass wir keine Sechsjährigen einschreiben und eventuell einem Kind sagen „tut uns leid, wir brauchen dich nicht“. Abgesehen von der Psychologie, was könnte in einer Gruppe von Sechsjährigen noch gemessen werden? Kinder, die in die Schule kommen, sind so vielfältig und ihre Fähigkeiten sind so unterschiedlich. In einer Sache ist er auf dem Niveau eines Vierjährigen, aber in einer anderen weiß er so viel wie ein Neunjähriger.
Wir kamen zu dem Schluss, dass Familien und Eltern mit Fragebögen und Gesprächen gescreent werden können. Es ist sehr wichtig, denken wir gleich? Du kannst in der Schule keinen guten Job machen, wenn die Erwartungen sehr unterschiedlich sind und du den Karren in zwei Richtungen ziehst. Danach werden wir zeichnen.
Couch: Wird die Schule bezahlt?
NA: Die Schule wird erstattet, wir wollen auf jeden Fall unter 100.000 HUF pro Monat bleiben. Und wir werden auch ein Stipendienprogramm haben, wir werden einen bestimmten Anteil der gezahlten Gebühren für unsere Ziele im Bereich der sozialen Verantwortung beiseite legen.
Couch: was passiert bis dahin?
NA: Es gibt kontinuierliche Werkstattarbeit, weil wir sehr genau modellieren müssen, wie und was mit dem Kind vom 6. Lebensjahr bis zum Ende des achten (oder 12.) Lebensjahres passiert. Wir entwickeln ein Modell, das sich grundlegend vom bestehenden System unterscheidet, und es ist sehr wichtig, dass es perfekt zusammenpasst. Dafür arbeiten wir zweiwöchentlich mit etwa 70-80 Personen zusammen, von denen 15-20 täglich an der Arbeit teilnehmen.
Ähnlich wie beim „großen AKG“handelt es sich auch hier um ein bottom-up, konsensbasiertes System, das es erfordert, sich aus unterschiedlichsten Perspektiven und Erfahrungen zurechtzufinden. Wir betrachten Kinder und Lehrer ganz anders, als es heute in der öffentlichen Bildung üblich ist.
Ich gebe Ihnen ein Beispiel: Der Lehrer wird bei uns viel mehr Freiheiten haben, und gleichzeitig wird seine Verantwortung viel größer sein, weil ihm niemand von oben sagen wird, was er zu tun hat. Man muss individuelle Wege finden, kooperieren, Lösungen in der Methodik finden, die in unterschiedlichen Situationen funktionieren. Das zieht viele an, macht vielen Angst.
Divány: Woher wissen sie, wer hier ist? Jeder schreibt in seinen Lebenslauf, was er will, und wir haben schon oft erlebt, dass die süße Lehrerin in der Präsentationsklasse nach ein paar Monaten nicht mehr so süß ist.
NA: Bei der Auswahl eines Lehrers geht es nicht um das Diplom. Der fortlaufende Workshop ist auch gut, weil wir in der Praxis sehen, wie flexibel jemand ist, ob er sich weiterbildet, wie und welche Antworten er auf Herausforderungen findet, wie er in angespannten Situationen reagiert und wie er wann mit gegensätzlichen Meinungen kooperieren kann angemessen.
Wir sehen, dass dieses Modell viele Lehrer motiviert, sie lernen gerne voneinander, es gibt große Begeisterung, Altruismus, sie engagieren sich ehrenamtlich, und es ist beeindruckend, wie viele wohlmeinende forschungsorientierte Menschen haben sich versammelt, die es seit Jahren und Jahrzehnten beobachten, wo es weitergehen soll.
Divany: Was wird das Kind erleben, das hierher kommt? Was ist der Zweck?
NA: Früher haben wir gesagt, dass es keinen Unterschied gibt, sondern Vielf alt. Wir glauben nicht, dass es einen Richtwert, einen idealen Weg gibt, dem jeder folgen sollte. Das ist die öffentliche Bildung von heute, da ist eine Kiste, die würfelförmige Öffnung, und da führen wir jedes Kind durch, auch wenn es hier ein bisschen absteht, auch wenn es dort ein bisschen rund ist.
Was wir geben möchten, ist Vertrauen. Die Fähigkeit, sich zurechtzufinden. Die Fähigkeit, Informationen zu erfassen und zu filtern. Und Kooperationsfähigkeit, soziale Intelligenz.
Es wird keinen zentralen Lehrplan geben, keinen Unterricht. Es wird sogenannte „kleine Schulen“geben, 48 Kinder und 6 Lehrer pro Klasse. Jeder Lehrer wird 8 Kinder haben, die eng mit ihm verbunden sind, und er wird dafür verantwortlich sein, gemeinsam den individuellen Weg des Kindes zu finden. Natürlich wird er nicht nur 8 Kinder unterrichten, sondern diese acht werden in erster Linie ihm gehören.
Divány: Und wie werden die 8er-Gruppen gebildet? Wer ist ein guter Mathematiker?
NA: Nein. Wenn wir die 48 Kinder haben, organisieren wir Treffen, um sie ein wenig kennenzulernen, um uns ein Bild davon zu machen, wer sie sind und wie sie sind. Auf dieser Grundlage werden wir die 8er-Gruppen bilden oder zumindest skizzieren können, damit jeder an seinem Platz sein kann, die Intensiven ebenso wie die Zurückgezogenen.
Das ist auch gut dafür, dass sie bis zum Jahresbeginn auch etwas zum Festh alten und ein Gefühl der Sicherheit haben. Bis zum Sommer wollen wir sie mit der Anleitung gehen lassen, dass sie wissen, wer der Lehrer und wer die Begleiter sein werden.
Couch: Der September kommt und was kommt dann als nächstes?
NA: Sie sitzen nicht auf der Bank. Wir werden keine traditionellen Klassenzimmer haben, sondern man sollte sich vorstellen, dass die 48 Teams jeweils ihre eigene "Wohnung" bekommen, sie werden einen gemeinsamen Raum haben, eine Küche, und sie werden kleinere Ecken haben. Es ist wichtig, den Raum ständig so gest alten zu können, dass es eine Möglichkeit gibt, Energie freizusetzen oder sich einfach zurückzuziehen und auszuruhen. Deshalb sind Mobilität und Anpassungsfähigkeit die Schlüssel für Möbel und Ausstattung.
Es wird keine Stunden geben, aber es wird Bahnen mit flexibler Länge für jede Aktivität geben, und es wird auch ändern, auf welcher Bahn die Kinder sein werden und in welcher Abteilung sie sein werden. Sie müssen sich so etwas vorstellen, sagen wir morgens, in der ersten Bahn beschäftigen wir uns mit den Grundfertigkeiten, in der Grundgruppe mit 8. Danach folgt eine Bewegungsbahn mit Aktivitäten, bei denen sie mit Hilfe von Bewegungsspielen Aufgaben lösen können. Danach Mittagessen und Ruhe. Danach Kunst und Projekte.
Es wird keine Hausaufgaben geben, aber wir würden es sehr begrüßen, wenn die ganze Schule für, sagen wir, 6-8 Wochen immer ein Hauptthema haben könnte. Dann würden sich alle damit auseinandersetzen und alle könnten sich einbringen, nicht nur unter den Mitschülern, sondern auch zwischen den Klassen.
Wir denken nicht in Themen, sondern in diesen Themen, Game Based Sessions, Projekte, Themenwochen. Damit die Kinder nicht Opfer von Bildung werden, sondern sich aktiv daran beteiligen können. Wir verlassen uns auf ihre Neugier.
Sagen wir, wenn wir das Thema Pyramiden nehmen, dann gibt das vielleicht jemand vor der Tafel weiter, die anderen hören es sich an, das ist alles. Oder es könnte eine Gelegenheit sein, herauszufinden, wie viel man mit diesem Thema machen kann: Man kann rechnen, man kann es von der künstlerischen Seite angehen, der Erstsemester fügt etwas hinzu, der Senior fügt etwas anderes hinzu, aber alle kommen zusammen und jeder kann seinen Beitrag leisten.
Divany: Ich werde die Frage stellen, die sich immer zu dieser Zeit stellt. Ist es gut für das Kind? Die Welt ist nicht so. Dort gibt es Regeln, und Sie müssen sich bei der Arbeit an sie anpassen und nach ihnen spielen.
NA: Das ist ein Fehler. Die Welt ist so. Erfolgreiche, kreative Menschen machen ihre Arbeit mit Freude und Leidenschaft. Es muss doch Angestellte geben, die es hassen, jeden Morgen zur Arbeit gehen zu müssen, aber wir Eltern wollen das normalerweise nicht für unsere Kinder.
Der Multi interessiert sich heute nicht mehr dafür, wer sich an die Regeln hält. Andere Kenntnisse sind erforderlich. Wichtig ist, wie innovativ, wie gut man über den üblichen Rahmen hinaus denken kann. Heute geht es darum, wer seinen eigenen Weg findet, egal was passiert. Ein glücklicher Gärtner oder Manikürist ist viel besser als ein unglücklicher Angestellter. Wenn diese Kinder erwachsen werden, werden sie in ganz anderen Berufen sein, wir wissen nicht einmal, was sie werden. Wir müssen ihm beibringen, sein Wissen ständig zu erneuern.
Es gibt jetzt viele Beweise dafür, dass je länger wir das Kind unter Bedingungen, die für seine Entwicklung geeignet sind, "unter Verschluss" h alten können, desto selbstbewusster wird es als Erwachsener sein, der Herausforderungen meistern kann.
Dívany: aber du musst doch lesen und schreiben lernen, auch wenn das kind nicht will, oder?
NA: Ja. In den ersten Jahren geht es darum, individuelle Lernwege zu finden. Nicht einmal um Lernpfade, sondern nur darum, sie zu finden. Schreiben, Lesen, Rechnen – diese drei Grundfertigkeiten sind die Essenz. Ihre Vorbereitung sollte sehr gründlich und nicht von Zwang, sondern von der eigenen Motivation getrieben sein. Und diese Motivation wird kommen, da braucht man keine Angst zu haben, wenn auch nicht bei jedem Kind in jedem Bereich gleich schnell. Aber es wird kommen, wenn wir es zulassen und es nicht erzwingen.
Wir fördern und wecken die natürliche Neugier und die Lust am Lernen, die in jedem Kind steckt. Außerdem ist es interessant zu sehen, mit welch enormem lexikalischen Wissen ein Sechsjähriger heute in die Schule kommt. Diese Kinder wissen viel über viele Dinge, man sollte sie sich gegenseitig helfen lassen.
Couch: ist es für jedes Kind? Was ist mit dem Regelfolger? Wer braucht bestimmte Frames?
NA: Freiheit ist nicht gleich Freiheit. Wir glauben, dass der Komfort des Kindes hier anders sein wird. Aber wir treffen keine Entscheidungen für ihn, für die er noch nicht bereit ist. Auch dies liegt in der Verantwortung des Lehrers. Wenn jemand engere Rahmen benötigt, geben wir sie ihm, weil er sicherer ist. Aber wenn jemand der Typ ist, der gegen die Seiten des Hauses tritt, sollten wir ihn nicht in enge Wände zwingen.
Traumschule
Schließe hier mit 10 Punkten ab, geschrieben von Anna Niedermüller vor einiger Zeit, und es geht darum, wie die Traumschule aussehen würde. Sie brauchen nicht mehr Geld, weniger KLICKS, sondern nur Hingabe, Menschlichkeit und die Liebe der Lehrerin zu den Kindern.
- Jedes Kind weiß und hört jeden Tag, warum es ein wertvolles und wichtiges Mitglied der Klasse ist. Es gibt einen Lehrer, der jeden Schüler jede Woche einzeln vor der ganzen Klasse herausfordert und ihnen sagt, warum und was sie in dieser Woche gut waren, worin sie talentiert und einzigartig sind. Dies würde auch für Lehrer gelten.
- Um den Kindern das Gefühl zu geben, dass sie selbst kompetent sind, Dinge mit ihnen zu tun. Sie sollen nicht Leidende und Vollstrecker sein, sondern Manager des Lernprozesses. Sie werden viel schnellere und bessere Ergebnisse erzielen, zur Ehre des Lehrers.
- Hausaufgaben sollten aus einer Auswahl wählbar sein oder über eine Woche verteilt sein, damit Sie Ihre eigenen Hausaufgaben vergeben oder auswählen können. Die Motivation wird größer sein.
- Es sollte Gruppenaufgaben, freies Problemlösen und informelle Klassenorganisation geben. Sie werden mehr Zeit und tiefer studieren.
- Du lernst die Elemente der Demokratie selbst, alleine! Gemeinsame Entscheidungen sollten zum Beispiel über Mahlzeiten und Freizeitaktivitäten getroffen werden. Lassen Sie das Leben der Klasse sich mit der repräsentativen Demokratie begnügen.
- Freie Bewegung sollte in die täglichen Aktivitäten einbezogen werden. Es sollte keine kontrollierte körperliche Klasse sein, sondern mindestens alle 2 Stunden ein schreiendes Herumrennen. Auch im Regen! (Das betrifft natürlich den offiziellen Rahmen)
- Vor einer schwierigen Hausarbeit oder Prüfung sollte jedes Kind ein paar Worte der Ermutigung, Zuversicht und eine Nachricht vom Lehrer erh alten.
- Auch die Eltern sollten früh in den Alltag eingebunden werden. Alternativ sollte es eine helfende Mutter oder einen helfenden Vater geben, der an diesem Tag aktiv am Klassenleben teilnimmt.
- Jeder sollte das Recht haben, müde, hungrig und durstig zu sein. Tagsüber jederzeit.
- Der Lehrer sollte ein Komplize sein, kein Vorgesetzter. Bitten Sie und befehlen Sie nicht. Motiviere und erwarte nichts. Dadurch fühlen sich alle besser.
