Als Mutter eines Kindes mittleren Alters wurde ich zu einem Bericht in den Kindergarten gerufen: Das Kind zeichnet keine Strichmännchen, wir werden gerne üben. Meine Tochter zeichnet nicht sehr gerne und ich war verwirrt, ist das ein Problem? Wann „muss“man ein normales Strichmännchen zeichnen können? Ich habe Gabriella Endrédi, eine klinische Kinderpsychologin und Psychotherapeutin, gefragt, ob es ein Problem gibt oder ob es ein Symptom für etwas sein könnte, wenn ein Vorschulkind nicht zeichnet?
Ich habe noch nie gehört, dass sich ein Psychologe so über eine Frage freut. Laut Gabriella Endrédi ist das Thema extrem wichtig. Diese Frage stelle sich den Eltern meistens schon vor der Einschulung, dann beginne die Angst vor den schulischen Leistungen und der Situation, in der das Kind antworten muss.
Das „Funktionieren“eines Kindes basiert auf drei Säulen: Emotion, Bewegung und Denken. Und diese Merkmale sind miteinander verbunden wie die Strähnen eines Haarzopfes: Was in dem einen passiert, passiert in den anderen beiden während der Entwicklung, das charakterisiert fast das gesamte Vorschul alter.
Wenn ein kleines Kind wütend ist, spiegelt sich das in der Bewegung wider, d.h. es wird wütend stampfen, vielleicht treten, kneifen, beißen. Etwa im Alter von sechs Jahren übernimmt das Denken die Hauptrolle und steuert fortan Bewegung und Emotionen. Obwohl es auch hier individuelle Unterschiede in der Entwicklung geben kann, und das ist natürlich.
Es ist sehr wichtig, dass es Konsequenzen haben kann, wenn eine Bewegungsform ersetzt oder weggelassen wird, und hier kommen wir zum Zeichnen oder dem Fehlen davon.
Das ist besorgniserregend, weil Versäumnisse oder Veränderungen fast immer Lern- und/oder Anpassungsschwierigkeiten vorhersagen können. Für den Beruf stellte sich „rückwärts“heraus, dass, wenn das Kind Schwierigkeiten mit feinmotorischen Bewegungen hat, oder gar nicht m alt, die Unterschiede in der Bewegungsentwicklung das Problem bereits vorhersagen könnten (oder hätten). Außerdem kann hinter aggressivem Verh alten sogar eine unangemessene Art der Bewegungsentwicklung stecken.
Die Unreife des Nervensystems und die Disharmonie der beiden Gehirnhälften können dazu führen, dass das Kind keine Freude am Zeichnen hat und sich daher nicht mit dieser Art von Kreation beschäftigt. Und der Mangel an Zeichnung weist auf die Unreife und disharmonische Funktion des Nervensystems hin, das mit speziellen Bewegungen harmonisiert werden kann.
Die Rolle der Erfahrungsverarbeitung ist auch beim Zeichnen extrem wichtig, bestimmte Traumata und innere Probleme lassen sich am einfachsten durch Zeichnen ausdrücken. Aber wenn ein Kind viel redet, kann das Gespräch die erfahrungsverarbeitende Rolle übernehmen, aber die Entwicklung des Nervensystems in diese Richtung, was das Zeichnen "tun" soll, kann in solchen Fällen durch Bewegung, Bewegungsentwicklung erreicht werden.
Wann was wird "erwartet"?
Laut dem Psychologen reicht es einem Kind im Alter von 4-5 Jahren immer noch, mit dem Finger zu malen, und es macht ihm Freude. Auch das Kritzeln ist in diesem Alter völlig normal, denn zum Beispiel das Zeichnen einer Person erfordert vom Kind, ein Wissen über seinen eigenen Körper zu entwickeln, sich der Ausmaße und Grenzen seines Körpers bewusst zu werden. Solange das nicht da ist, wird gekritzelt oder gefärbt, was Endrédi auch als Zeichnung wahrnimmt.
In diesem Alter fangen Kinder an, mit den Regeln zu kämpfen: Im Kindergarten muss man sich an vieles h alten, viele Regeln müssen befolgt werden, und das Kind testet sich beim Ausmalen: Darf es drinnen bleiben die Zeilen usw.
Sie beginnen normalerweise im Alter von 5-6 Jahren mit dem Zeichnen "erkennbarer" Formen, aber wie überall gibt es auch hier eine große individuelle Abweichung. Zu diesem Zeitpunkt entwickelt sich ein Körperbewusstsein, das – wie erwähnt – z. B. ist die Grundlage für die Darstellung menschlicher Figuren.
Es gibt Kinder, die sagen, dass sie wirklich nicht zeichnen können. Zu diesem Zeitpunkt haben sie wahrscheinlich noch nicht die Organisation des Nervensystems, aber Leistung und die Meinung der Außenwelt sind diesen Kindern wichtig. Diese Kinder haben möglicherweise Angst davor und malen daher nicht. Zwingen Sie es auf keinen Fall: Wenn Sie es öfter tun, ist es überhaupt nicht gut für das Kind. Und was ist die Lösung?
Nein, ich übe nicht das Zeichnen. Aber die
Bewegung
Und wir sind bei der allgemeinen Interpretation psychologischer Artikel über Kinder angelangt: Bewegung wird in der heutigen Zeit so vernachlässigt, dass sie die Entwicklung des Nervensystems stark beeinträchtigt. Viel freie Bewegung ist die Basis von allem, sie ist der beste Weg, um die Gehirnhälften zu harmonisieren und das Nervensystem zu entwickeln. In Kindergärten müssen 25-30 Kinder auf einer Mindestfläche existieren, es gibt keinen Bewegungsfreiraum, die Kinder werden ständig in ihrer Bewegung frustriert.
Also ist die Lösung hier Bewegung: große Bewegungen, wie z Rutschen, Schaukeln, Laufen, Springen und Schwimmen sind ebenfalls sehr nützlich. In England, z. Teil der Kindergartenpädagogik ist eine spezielle Bewegungstherapie, die die Koordination der beiden Gehirnhälften erreichen und entwickeln soll, andererseits sind die Kinder zu Hause gezwungen, den größten Teil des Tages in Gruppenräumen mit einem Verwandten zu verbringen kleine Grundfläche.
Wenn es passt, lass uns zum Kindergarten laufen und nach Hause laufen, und zwischendurch einen Spielplatz einrichten, auf dem sich das Kindergartenkind "relativ" frei bewegen kann, am Wochenende einen Ausflug machen, so viel Zeit wie möglich verbringen im Freien möglich.
